Dalja e një fëmije në familje është gjithmonë një gëzim. Për çdo prind, fëmija i tyre duket i veçantë. Por disa veçori të zhvillimit mund të alarmojnë. Në raste të tilla, nuk duhet të hezitoni dhe të nxitoni te mjeku. Për fat të keq, aktualisht, numri i fëmijëve me aftësi të kufizuara zhvillimore është rritur ndjeshëm. Këto foshnja kërkojnë vëmendje dhe kujdes të veçantë. Është shumë e rëndësishme të identifikohet patologjia në fazën fillestare, në mënyrë që të mos humbasë shansin për të korrigjuar ose lehtësuar situatën aktuale. Si të përcaktohet saktë patologjia? Çfarë do të thotë "një fëmijë me aftësi të kufizuara zhvillimore"?
Normat e nevojshme për zhvillim
Para se të flasim për devijimet e fëmijës, theksojmë kushtet e nevojshme për zhvillimin e plotë:
- Zhvillimi dhe funksionaliteti i trurit duhet të jetë normal.
- Puna e sistemit nervor dhe parametrat fizikë korrespondojnë me moshën dhe sigurojnë të gjitha proceset për jetën.
- Organet e shqisavemund të sigurojë një lidhje të natyrshme me botën e jashtme.
- Një fëmijë kalon siç duhet, sistematikisht dhe në mënyrë të vazhdueshme të gjitha fazat e edukimit, nga familja në shkollë.
Çfarë konsiderohet normale në zhvillimin e fëmijës:
- Zhvillimi në përputhje me bashkëmoshatarët rreth tij.
- Sjellja plotëson normat e pranuara shoqërore.
- Zhvillimi i organizmit përkon me normat e vendosura, ndërsa është në gjendje të përballet me faktorët negativë të mjedisit dhe t'i rezistojë sëmundjeve.
Ka gjithnjë e më shumë fëmijë me aftësi të kufizuara, pasi disa nga kushtet e zhvillimit nuk plotësohen për një arsye ose një tjetër.
Arsyeja e devijimeve
Arsyet kryesore të zhvillimit të devijimeve tek fëmijët ndahen në:
- të trashëgueshme;
- i jashtëm (ndikimi mjedisor).
Të trashëgueshme përfshin:
- Faktor gjenetik.
- Somatike.
- Dëmtimi i trurit.
Në varësi të asaj se kur mund të kenë ndikuar faktorët patogjenë, dallohen periudhat e mëposhtme kohore:
- Para lindjes.
- Gjatë lindjes.
- Pastpartum deri në 3 vjet.
Ndikimi më i madh në zhvillimin e funksioneve mendore ka një efekt të dëmshëm në kohën e zhvillimit intensiv qelizor të trurit, gjatë zhvillimit të embrionit.
Ndikimi biologjik
Është e mundur të identifikohen faktorët biologjikë që ndikojnë në zhvilliminfëmijë:
- mutacione gjenetike.
- Nëna kishte një sëmundje infektive ose virale gjatë shtatzënisë: rubeolë, grip.
- Prindërit nuk janë të pajtueshëm me Rh.
- Nëna ka diabet.
- Prindërit kanë sëmundje seksualisht të transmetueshme.
- Përdorimi i drogës, veçanërisht nga nëna.
- Efektet biokimike. Fabrika, plehra kimike, marrja e pakontrolluar e medikamenteve. Këta faktorë ndikojnë si në shtatzëni ashtu edhe në fazat e hershme të zhvillimit të fëmijës.
- Mungesa e oksigjenit për fetusin.
- Toksikozë e rëndë në gjysmën e dytë të shtatzënisë.
- Shëndeti i dobët i nënës. Ushqimi i dobët, proceset tumorale, mungesa e vitaminave.
- Sëmundjet kronike tek një fëmijë që filluan në moshë të hershme: astma, diabeti, patologjitë e gjakut.
- Dëmtime të trurit në moshë të hershme dhe sëmundje të rënda infektive.
- Dëmtime gjatë lindjes patologjike.
Të gjithë këta faktorë negativ mund të shkaktojnë një fëmijë me aftësi të kufizuara zhvillimore.
Ndikimi social
Le të evidentojmë faktorët social që ndikojnë në zhvillimin e fëmijës:
Përvoja të forta të nënës së ardhshme, të shoqëruara nga një çlirim i konsiderueshëm i hormoneve në lëngun amniotik
- Ngjarjet dhe ndjenjat negative kundër foshnjës së ardhshme.
- Situata stresuese, shpesh të përsëritura.
- Gjendja e psikikës së nënës nëperiudha e aktivitetit të punës.
- Qëndrim i keq ndaj fëmijës, ndarja nga nëna, trajtimi i ashpër, mungesa e marrëdhënieve të ngrohta.
Të gjithë këta faktorë kërkojnë më shumë këshilla profesionale nga psikologët dhe mësuesit, pasi mund të shkaktojnë devijime në zhvillimin mendor të fëmijës, ndërsa ata biologjikë kërkojnë vëmendjen e mjekëve.
Cilat janë devijimet e mundshme
Mund të dallohen disa grupe devijimesh:
- Fëmijë me aftësi të kufizuara fizike. Këto përfshijnë çrregullime në sistemin musculoskeletal, vizion, dëgjim.
- Devijime në zhvillimin mendor të fëmijës. Ky është një çrregullim i të folurit, prapambetje mendore, si dhe prapambetje mendore dhe devijime në zhvillimin e sferës emocionale-vullnetare.
- Devijime pedagogjike. Fëmijët pa arsim të mesëm.
- Fëmijë me aftësi të kufizuara sociale që nuk kanë arsimin për të hyrë në mjedisin social. Në këtë rast, puna parandaluese është e rëndësishme.
Është gjithashtu e nevojshme të theksohen periudhat në të cilat mund të vërehen devijime të habitshme nga zhvillimi:
- Parashkollor.
- Shkolla e vogël.
- Teen.
Për çdo periudhë, fëmija duhet të ketë aftësi, aftësi, njohuri të caktuara. Të rriturit në këtë kohë duhet të jenë veçanërisht të vëmendshëm dhe t'i japin fëmijës kohë për të studiuar dhe socializuar.
Veçoritë e devijimeve në zhvillimin e fëmijëve
Le të shqyrtojmë tiparet e devijimeve tek fëmijët me një vonesë të përkohshme zhvillimore. Shenjat e mëposhtme janë karakteristike:
- Devijime të dukshme po bëhen në shkollë.
- Fëmija sillet sikur të jetë në kopsht.
- Nuk bën detyrat e shtëpisë.
- Vështirë për të mësuar, lexuar dhe shkruar.
- I lodhur shpejt.
- Ankohet për dhimbje koke.
- Zhvillim i pamjaftueshëm fizik.
- Mund të ketë një vonesë në të menduarit.
Një fëmijë me infantilizëm psikofizik ka këtë veçori:
- E kupton subjektin e imazhit.
- Mund ta kuptoj kuptimin.
Fëmijët me aftësi të kufizuara zhvillimore me shenja të astenisë kanë këto manifestime:
- Shterrim nervor.
- Lodhje.
- dhimbje koke të shpeshta.
- Kujtesë e keqe.
- Pakujdesi.
- Eksitim i tepruar.
- Lëvizshmëri e tepruar, impulsivitet.
- Lot.
- Trojtësi dhe letargji.
- Slowness.
- Slowness.
- Çrregullim i gjumit.
- I vrazhdë.
- Paqëndrueshmëria e sjelljes.
Devijimet janë të ndryshme për çdo fëmijë.
Çrregullim i zhvillimit mendor
Fëmijët me prapambetje mendore përfshijnë:
- Moronët. Me zhvillimin dhe trajnimin e duhur, mund të ketë një nivel të lartë të zhvillimit mendor. Ata kanë një profesion, mbajnë përgjegjësi civile.
- Imbecilë. fëmijët me vonesë të rëndë. Ata nuk mësojnë rregulla, koncepte të përgjithshme. Ata mund të mësojnë të shkruajnë dhe të lexojnë me shumë vështirësi. Kërkon kujdes të vazhdueshëm.
- Idiotë. Fëmijë të tillë kanë koordinim të dëmtuar, të folurit nuk është i zhvilluar,mund t'i shërbejnë vetes. Keni nevojë për kujdes të veçantë.
Fëmijët që dallohen nga turma e bashkëmoshatarëve të tyre me zhvillim të lartë konsiderohen gjithashtu fëmijë me aftësi të kufizuara zhvillimore. Ne do t'i shqyrtojmë veçoritë e fëmijëve të tillë.
Fëmijë shumë të zhvilluar
Ata janë të ndryshëm nga bashkëmoshatarët e tyre në atë që:
- Mund të bëjë shumë gjëra në të njëjtën kohë.
- Shumë kurioz.
- Lehtë për të gjurmuar marrëdhëniet shkakësore.
- Të menduarit abstrakt i zhvilluar.
- Vëmendje në një nivel të lartë.
- Përpjekja për përsosmëri në atë që bëjnë.
- Shkathtësitë e studimit janë të zhvilluara mirë.
Ju mund të nënvizoni karakteristikat psikologjike të fëmijëve të tillë:
- Imagjinatë e mirë.
- Ka një ndjenjë drejtësie që në moshë të hershme.
- Vendosni shiritin lart për atë që bëjnë.
- Keni një sens të mirë humori.
- Patën dështimet e tyre keq.
- Frikat e fëmijëve janë shumë të ekzagjeruara.
- Mund të ketë fuqi psikike.
- Ka probleme me moshatarët për shkak të egocentrizmit të zhvilluar.
- Flini pak.
Duhet të jeni të vëmendshëm ndaj fëmijës në mënyrë që të vëreni në kohë tiparet e ndryshimit në psikikë ndërsa ai rritet.
Veçoritë e devijimeve në zhvillimin mendor
Devijimet në zhvillimin mendor të fëmijës vlerësohen sipas kritereve të mëposhtme:
- Si zhvillohet kujtesa.
- Të menduarit.
- Zhvillimi i të folurit.
- Perceptimi i mjedisitpaqe.
Cilat janë llojet e prapambetjes mendore:
- Psikogjen. Është rezultat i mungesës së edukimit në familje. Si rregull, këta janë fëmijë nga familje jofunksionale.
- Somatogjenik. Vonesa për shkak të sëmundjes. Fëmija është shumë i lodhur, i dobësuar. Ose emocionohemi shumë.
- Cerebro-asthenic. Dëmtimi organik i trurit. Fëmija është tepër i emocionuar, agresiv. Humori shpesh ndryshon në mënyrë dramatike.
Kushtetuese. Në sfondin e moszhvillimit të lobeve ballore të trurit. Niveli i zhvillimit mbetet pas disa vitesh. Kështu vepron dhe ka nevojë një 6-vjeçar si një 2-vjeçar
Kërkohet kujdes gjatë diagnostikimit, pasi disa nga shenjat e listuara mund të jenë manifestime të karakterit të fëmijës.
Diagnoza e anomalive tek një fëmijë
Për të konfirmuar ose mohuar që një fëmijë me aftësi të kufizuara zhvillimore, është e nevojshme të kryhet një ekzaminim mjekësor dhe psikologjik.
Në një ekzaminim mjekësor:
- Ekzaminimi vizual i fëmijës. Struktura e kafkës, tiparet e skeletit, gjymtyrët, zhvillimi i funksioneve shqisore.
- Mbledhja e informacionit, ankesat ekzistuese sipas nënës.
- Një gjendje neurologjike dhe mendore.
Duhet të shënohet:
- Emocionalitet.
- Zhvillimi i inteligjencës.
- Zhvillimi i të folurit.
- Aftësi motorike.
- Gjendja e psikikës, e sistemit nervor.
Këto janë gjithashtu të mundshmeprovimet:
- Rrezet X e kafkës.
- Tomografia e kompjuterizuar.
- Encefalogram.
Disa sëmundje mund të identifikohen nga shenjat e jashtme. Kjo është veçanërisht e vërtetë për patologjitë kongjenitale.
Analiza e nevojave të ekzaminimit mendor:
- Vëmendje fëmijë.
- Memory.
- Intelekt.
- Perceptimet e botës së jashtme.
- Si mendon një fëmijë.
- Si të shprehim emocionet.
Si rregull, kjo përcaktohet lehtësisht në një mënyrë lozonjare. Për këtë përdoret materiali vizual, si dhe metodat dhe teknikat e punës të përshtatura me defektin e fëmijës. Për të shurdhërit, gjestet janë të nevojshme, për të vonuarit mendërisht, detyra të thjeshta. Kompleksiteti dhe detyra kryesore për diagnostikuesin është të interesojë fëmijën në lojë, ai nuk duhet të refuzojë. Ky është një parakusht për diagnozën e saktë. Pas kësaj, ju mund të përshkruani korrigjimin e devijimeve në zhvillimin e fëmijëve.
Mësimi dhe rritja e fëmijëve me aftësi të kufizuara
Korrigjimi përfshin punën e mësuesve, mjekëve dhe prindërve.
Ka disa parime për mësimin e fëmijëve me aftësi të kufizuara zhvillimore:
- Stimulimi i aktivitetit të ndërgjegjshëm.
- Zhvillimi i aktivitetit.
- Përdorimi i materialit vizual.
- Klasa sistematike.
- Disponueshmëria e materialit.
- Korrespondenca midis materialit dhe aftësive të fëmijës.
- Fiksim i fortë i materialit.
- Qasje diferenciale.
Vëmendje e veçantë i kushtohet zhvillimitkujtesa dhe të menduarit logjik. Edukimi nuk synon të përshtatet me defektin e fëmijës, por ta korrigjojë dhe kapërcejë atë. Edukimi i fëmijëve me aftësi të kufizuara zhvillimore ka dy drejtime:
- Edukim diferencial.
- Arsim gjithëpërfshirës.
Edukimi korrigjues duhet të formësojë funksionet mendore të fëmijës dhe të zhvillojë përvojë në tejkalimin e dëmtimeve ekzistuese, qofshin këto çrregullime të të folurit, dëgjimit, motorik apo sjelljes. Trajnimi dhe edukimi duhet të jenë gjithashtu një metodë për parandalimin e shfaqjes së devijimeve dytësore. Kjo është e mundur për shkak të papërgatitjes së një fëmije me aftësi të kufizuara zhvillimore për të ekzistuar në shoqëri.
Për këta fëmijë nevojitet ekspozimi:
- Shëndetësia.
- Psikologjik.
- Pedagogjike.
- Trajtimi psikoterapeutik duhet të ofrohet direkt dhe indirekt.
- Klasa për grupe dhe individë.
Një fëmijë me aftësi të kufizuara zhvillimore në familje nuk vlerësohet gjithmonë saktë nga prindërit. Kujdesi ose moskujdesi i tepërt ndaj fëmijës mund të përkeqësojë gjendjen mendore. Izolimi gjithashtu ka një efekt negativ. Prandaj, puna e përbashkët e mësuesve dhe prindërve është shumë e rëndësishme. Është e nevojshme t'u ofrohet ndihmë e kualifikuar prindërve në mënyrë që ata të mund t'i mbështesin fëmijët në marrjen e njohurive dhe aftësive në rast të çrregullimeve të caktuara.
Kushtet për integrimin e fëmijëve
Aktualisht duke ndihmuar fëmijët me aftësi të kufizuara zhvillimore dhe prindërit e tyre.
Përkatësisht:
- Mbahet herëtdiagnoza e zbulimit të çrregullimeve të zhvillimit.
- Ndikimi i hershëm korrektues dhe edukativ organizohet që në muajt e parë të jetës.
- Fëmijët zgjidhen duke marrë parasysh defektin e devijimeve, nivelin e zhvillimit dhe aftësinë e fëmijës për të mësuar.
- Fëmijët që kanë nevojë për kushte të veçanta identifikohen në institucione të specializuara.
- Po përpilohen variante kurrikulash, manuale për edukimin dhe edukimin e fëmijëve me aftësi të kufizuara zhvillimore.
- Është e nevojshme që vazhdimisht të monitorohet dhe të vëzhgohet dinamika e zhvillimit të foshnjave të tilla.
Rritja e fëmijëve me aftësi të kufizuara zhvillimore ka shumë sfida:
- Prindërit nuk dinë të punojnë së bashku me fëmijën.
- Nuk mund ta mbështes emocionalisht fëmijën.
- Disa kanë reagime të papërshtatshme ndaj tij.
- Metodat joadekuate të prindërimit.
- Jo komunikim i mjaftueshëm me fëmijën.
Vetëm puna e përbashkët e një specialisti, mësuesi dhe prindi mund të japë rezultate pozitive të prekshme në mësimin e një fëmije me aftësi të kufizuara.
