Aktiviteti mendor janë të gjitha aktivitetet që kryhen me pjesëmarrjen e formave të ndryshme të vetëdijes. Ajo ndikon shumë në sjelljen e një personi në jetën e përditshme, si dhe formon klishe të sjelljes dhe ndikon në karakterin dhe cilësitë personale të një personi. Karakteristikat e aktivitetit mendor kanë qenë objekt studimi nga shumë psikologë dhe shkencëtarë që nga kohërat e lashta, sepse njerëzit kanë qenë gjithmonë kureshtarë se si dhe pse një person vepron në situata të caktuara. Përgjigja qëndron në zonat e thella të psikikës njerëzore, e cila ka një ndikim të madh në sjelljen e jashtme të një personi dhe qëndrimet e tij në jetë.
Përkufizim
Aktiviteti mendor i njeriut përfshin të gjitha aktivitetet që kryhen me pjesëmarrjen e formave të ndryshme të vetëdijes. I gjithë aktiviteti mendor bazohet në mekanizmin e plotësimit të nevojave njerëzore të llojeve të ndryshme, duke filluar nga niveli më themelor i nevojave fiziologjike deri tek ato shpirtërore. Aktiviteti mendor është një proces jashtëzakonisht kompleks,që përfshin shumë etapa, lloje dhe nivele. Në këtë proces formohet psikologjia e çdo individi, si dhe e personit në tërësi.
Procesi i aktivitetit mendor
Aktiviteti mendor është një proces kompleks dhe i shumëanshëm që përfshin disa faza kryesore:
- Marrja e informacionit dhe vlerësimi i tij i mëtejshëm.
- Zgjedhja e qëllimit të dëshiruar për t'u arritur si rezultat i aktivitetit.
- Planifikimi: zgjedhja e mjeteve dhe metodave me të cilat do të arrihet qëllimi.
- Aktiviteti aktual duke përdorur metoda të zgjedhura.
- Vlerësimi i performancës.
Nëse në fazën e fundit një person nuk është i kënaqur, ai vazhdon të rishikojë të gjitha fazat, duke analizuar saktësisht se ku ka shkuar keq: në fazën e zgjedhjes së qëllimit të dëshiruar, zgjedhjes së metodave, etj.
Kështu, përmes procesit të njohjes, formohet përvoja personale - aktiviteti mendor i individit bëhet më i pjekur dhe efektiv. Një person mëson të nxjerrë përfundimet e duhura, fillon të marrë përgjegjësinë për veprimet e tij, bën një analizë më të thellë të veprimeve të tij dhe, në përgjithësi, fiton shumë aftësi të tjera të dobishme mendore dhe psikologjike që e bëjnë atë më të zhvilluar psiko-emocionalisht.
Nivelet
Aktiviteti psikik dhe proceset mendore studiohen nga shkenca e psikologjisë. Filozofët dhe shkencëtarët filluan të shprehnin teori për aktivitetin mendor në kohët e lashta. Më herët thanë njerëzitvetëm për lidhjen e sjelljes me veprimtarinë mendore. Edhe pse kjo deklaratë gjithashtu ka të drejtë të jetë, megjithatë, ky proces është shumë më i thellë dhe më kompleks sesa mendohej më parë. Aktiviteti mendor është një sistem që funksionon njëkohësisht në tre nivele, elementët e të cilit janë të lidhur ngushtë me njëri-tjetrin.
Pa ndjenja
Niveli i pavetëdijshëm është një aktivitet instinktiv-refleks me të cilin lind çdo person. Sjellja dhe aktiviteti mendor në këtë rast rregullohen nga mekanizma biologjikë të pavetëdijshëm, të cilët kryesisht kanë për qëllim plotësimin e nevojave më të thjeshta biologjike - vetë-ruajtjen e trupit.
Por programi gjenetik i sjelljes njerëzore është gjithashtu nën kontrollin e strukturave më komplekse të trurit. Vetëm në situata jashtëzakonisht kritike në psikikën njerëzore mund të funksionojë ky mekanizëm mbrojtës: trupi do të kalojë në mënyrën e vetërregullimit autonom. Një shembull i gjallë i kësaj është gjendja e pasionit.
Nënndërgjegje
Niveli i nënndërgjegjeshëm përfshin stereotipe të përgjithësuara dhe automatike të sjelljes - zakonet, aftësitë, intuitën, etj. Nënndërgjegjja është një lloj bërthame e sjelljes së individit, e cila formohet tashmë në fazat më të hershme të zhvillimit të saj. Në këtë kategori përfshihet edhe sfera impulsive-emocionale, e cila strukturisht është e lokalizuar në nënkorteksin e trurit. Këtu formohen të gjitha llojet e aspiratave të pavetëdijshme të individit - dëshirat, varësitë, prirjet. Kjo ështënjë sferë e tillë e pavullnetshme e personalitetit të individit, e cila quhet edhe "natyra e dytë" e një personi, qendra e sjelljes dhe vulave të sjelljes.
Në të njëjtën kohë, vetë nënndërgjegjja ka strukturën e saj me shumë nivele, e cila përfshin një nivel më të ulët me komplekse dhe automatizma dhe një nivel më të lartë me intuitë.
Automatizmat quhen komplekse veprimesh stereotipe në situata tipike. Stereotipet dinamike në këtë rast janë një sekuencë reagimesh në një situatë të njohur (për shembull, mënyra e bashkëveprimit me objektet e njohura, kontrolli i pajisjeve të njohura, klishe të të folurit dhe fytyrës, etj.). Një grup blloqesh sjelljeje të gatshme shkarkon vetëdijen për punë më komplekse - në këtë mënyrë automatizmat e çlirojnë vetëdijen nga zgjidhjet e rregullta të përsëritura në detyrat standarde.
Gjithashtu, në nënndërgjegjeshëm bien komplekse të ndryshme, të cilat në thelb janë dëshira të paplotësuara, aspirata apo ankthe të ndrydhura, pritshmëri të larta. Komplekset priren të mbikompensohen: duke tërhequr një sasi të madhe energjie nga nënndërgjegjja, ato krijojnë një formë të qëndrueshme nënndërgjegjeshëm të sjelljes së personalitetit.
Shkalla më e lartë e nënndërgjegjeshëm është intuita, e cila ndonjëherë quhet edhe superndërgjegje. Intuita është njohuri e menjëhershme, zgjidhje e papritur e shfaqur për situata të ndryshme, parashikimi i pavetëdijshëm i ngjarjeve bazuar në përgjithësimin spontan dhe analizën e përvojës së mëparshme. Por intuita jo gjithmonë lind pikërisht në nënndërgjegjeshëm, shpesh ajo thjesht plotëson kërkesën e vetëdijes për një bllok të caktuar më herët.mori informacion.
Dominuesit më të ndritshëm nënndërgjegjeshëm mund të ndikojnë në aktivitetin e vetëdijshëm të një personi, duke krijuar për të pengesa të ndryshme psikologjike dhe tërheqje pothuajse të papërmbajtshme. Nënndërgjegjja është shumë e qëndrueshme dhe e palëvizshme, në një masë të madhe tipizon sjelljen e çdo individi.
I ndërgjegjshëm
Programi i ndërgjegjshëm i sjelljes është sistemi dominues i sjelljes për një person të përshtatur shoqërisht. Megjithëse fusha të tjera të aktivitetit mendor luajnë gjithmonë një rol sfondi në sjelljen e individit, duke qenë një lloj bazë, megjithatë, veprimet e ndërgjegjshme janë programi kryesor aktiv në jetën e një personi.
Vetëdija e njeriut është një mekanizëm për rregullimin konceptual të sjelljes dhe aktiviteteve të tij. Veprimtaria njerëzore ndryshon nga sjellja e kafshëve në produktivitetin krijues dhe diferencimin strukturor, që në thelb është vetëdija për qëllimet dhe motivet e veprimeve të dikujt, si dhe përdorimi i mjeteve dhe metodave të krijuara në rrjedhën e zhvillimit kulturor dhe historik, si dhe aplikimi i njohurive dhe aftësive të fituara në procesin e socializimit dhe përshtatjes.
Kështu, vetëorganizimi mendor i një personi, si dhe përshtatja e tij me botën rreth tij, ndodh përmes programeve autonome të mëposhtme:
- Program instinktiv në mënyrë të pandërgjegjshme për shkak të zhvillimit evolucionar.
- Program nënndërgjegjeshëm që përfshin procese subjektive-emocionale.
- Programe të ndërgjegjshme qëjanë arbitrare.
Ndërveprimi i niveleve
Proceset me origjinë në fazën e pavetëdijshme mund të kalojnë lehtësisht në vetëdije. Situata e kundërt ndodh gjithashtu kur vetëdija detyrohet në nënndërgjegjeshëm.
Ndërveprimi i ndërgjegjes dhe jashtëndërgjegjes mund të ndodhë në harmoni ose në mënyrë jokonsistente, duke u shfaqur në veprime të ndryshme logjikisht të papajtueshme të një personi, të cilat bazohen në një konflikt intrapersonal.
Prania e vetëdijes, nënvetëdijes dhe e pavetëdijshmes tek një person përcakton pavarësinë relative të reagimeve të ndryshme njerëzore:
- I lindur, në mënyrë të pandërgjegjshme instinktive.
- Veprime të automatizuara.
- Me vetëdije-vullnetare.
Shikime
Shembulli më primitiv i një lloj aktiviteti mendor është një aktivitet stereotip që funksionon në nivelin e reflekseve. Këto janë veprime të zakonshme që përsëriten në intervale të rregullta, duke punuar si një reagim ndaj stimujve të caktuar - këto mund të jenë çdo zakon ose aftësi të thjeshta të punës.
Lloji më i vështirë i një aktiviteti të tillë mund të quhet krijimtari, pasi dallohet nga origjinaliteti dhe origjinaliteti unik, dhe, përveç kësaj, mbart një kuptim socio-historik. Si rezultat i një aktiviteti të tillë, krijohet një produkt thelbësisht i ri - një shpikje, një vepër arti, etj.
Aktiviteti mendor kryesisht ndahet në llojet e mëposhtme:
- ndjenjë;
- perceptim;
- prezantim;
- mendim.
Funksionet
Aktiviteti njerëzor dhe proceset mendore që ndodhin brenda çdo individi kanë një marrëdhënie të ngushtë shkakësore. Një person si një qenie psiko-emocionale reagon ndaj llojeve të ndryshme të ndryshimeve në botën e jashtme jo vetëm fizikisht, por edhe në të gjitha nivelet e vetëdijes së tij - psikika e njeriut reagon ndaj çdo ngjarjeje, e cila nuk mund të mos ndikojë në aktivitetin e tij mendor.
Aktiviteti psikik tenton të bëhet më i ndërlikuar dhe të vetëpërmirësohet gjatë rrjedhës së jetës, falë procesit të njohjes së natyrshme tek njeriu. Duke zotëruar njohuritë për veten dhe botën përreth tij, një person përshtatet më me sukses ndaj llojeve të ndryshme të ndryshimeve në mjedisin e jashtëm.
Kështu, ndër funksionet e veprimtarisë mendore është funksioni i përshtatjes së një personi me botën përreth tij, në fund të fundit për të synuar një ekzistencë më efektive në botë dhe shoqëri. Aktiviteti mendor ka për qëllim përshtatjen e personalitetit ndaj kushteve mjedisore që ndryshojnë vazhdimisht.
Struktura
Aktiviteti quhet jo vetëm aktivitet i jashtëm, por edhe i brendshëm i një personi. Kjo është një kategori komplekse që përfshin shumë aspekte të ndërveprimit njerëzor me botën. Aktivitetet përfshijnë aktivitete të thjeshta dhe komplekse.
E thjeshtë, si rregull, përfshin tre elementë strukturorë:
- zgjedhja e objektivit;
- performancë;
- vlerësim i rezultateve.
Veprimet komplekse përbëhen nga një sërë veprimesh të thjeshta që marrin statusin e veprimeve vijuese.
Aktiviteti fillon me një motiv - një motivim të brendshëm. Një motiv është një argument në favor të kryerjes së një veprimi, një vetëdije për kuptimin e tij personal. Të gjitha motivet mund të ndahen në dy kategori të gjera:
- I ndërgjegjshëm - i natyrshëm në personalitetet e pjekura. Aktivitete të drejtpërdrejta gjatë periudhave të gjata të jetës së një personi.
- Pa ndjenja - manifestohet, si rregull, në formën e emocioneve.
Motivet mund të ndryshojnë në varësi të situatës.
Aktiviteti mendor tek fëmijët
Çdo moshë ka qëndrimin e vet ndaj realitetit shoqëror. Zhvillimi mendor i fëmijëve dhe aktiviteti i fëmijës janë të lidhura ngushtë me njëri-tjetrin. Në procesin e rritjes ndryshon psikika e njeriut dhe bashkë me të ndryshon botëkuptimi dhe mënyra e njohjes së botës. Aktiviteti në zhvillimin mendor të fëmijës është vendimtar. Një rol të rëndësishëm në këtë rast luan i ashtuquajturi aktivitet udhëheqës - aktiviteti që do të formojë neoplazitë kryesore psikologjike tek fëmija në një fazë të caktuar të rritjes.
Aktiviteti mendor nuk është vetëm aktivitet fizik si i tillë. Ai nënkupton një koncept më të thellë që prek jo vetëm sferën e vetëdijes, por edhe nënndërgjegjen dhe të pandërgjegjshmen. Aktiviteti drejtues karakterizohet nga karakteristikat e mëposhtme:
- Aktivitetet e reja spikasin brenda aktivitetit kryesor.
- Gjatë aktivitetit drejtues formohen dhe riformohen procese të veçanta mendore.
- Nga aktivitetet drejtuesetë gjitha ndryshimet psikologjike të lidhura me moshën në personalitet varen.
Çdo fazë e zhvillimit karakterizohet nga një lloj i caktuar aktiviteti drejtues. Ndër llojet e aktivitetit kryesor mendor të fëmijës janë:
- Kontakt emocional midis një fëmije dhe një të rrituri. Ky lloj aktiviteti drejtues është i natyrshëm tek fëmijët nga ditët e para të jetës deri në një vit. Individi gjatë kësaj periudhe është i fokusuar në vendosjen e kontakteve sociale.
- Aktivitet manipulues me objekte. Një aktivitet i tillë kognitiv mendor është tipik për moshën nga 1 deri në 3 vjeç. Fëmija është në procesin e të mësuarit të botës përreth në një nivel primitiv të studimit të objekteve përreth.
- Lojë me role, e natyrshme për fëmijët nën 6 vjeç. Në këtë moshë, fëmijët e kuptojnë se njerëzit përreth tyre kanë profesione dhe specialitete të ndryshme, si dhe janë të përfshirë në marrëdhënie komplekse me njëri-tjetrin.
- Aktivitet arsimor - deri në rreth 10 vjet. Veprimtaria edukative është një program i veçantë për zotërimin e formave themelore teorike të të menduarit. Fëmijët zotërojnë aftësinë e të mësuarit, si dhe aftësinë për të vepruar me njohuritë teorike.
- Komunikimi i adoleshentëve nën 15 vjeç në fusha të ndryshme të veprimtarisë, qofshin ato arsimore, punëtore, krijuese apo ndonjë grup tjetër. Në procesin e një aktiviteti të tillë, roli i fëmijës ndryshon - ai kalon nga familja në një sferë tjetër shoqërore me role të tjera shoqërore. Një person në këtë fazë mëson të kërkojë vendin e tij në jetë dhe shoqëri në procesin e kontaktit me botën e jashtme dhe shoqërinë.
- Në moshën 15-17 vjeç, veprimtaria drejtuese kthehet sërish në veprimtari edukative,por tashmë një veçori e rëndësishme është ndërthurja e trajnimit me punën industriale, e cila ka një rëndësi të madhe në të ardhmen. Këtu luan një rol zgjedhja e një profesioni, me të cilin do të zhvillohen edhe orientime vlerash. Neoplazia kryesore psikologjike e kësaj periudhe të jetës është aftësia për të bërë plane për jetën, për të kërkuar fonde për zbatimin e tyre.
Në procesin e zhvillimit të psikikës së fëmijës në procesin e ndryshimit të llojeve kryesore të veprimtarisë, ka rregullsi. Llojet kryesore të emërtuara konsistojnë në një lidhje gjenetikisht të njëpasnjëshme, formimi i së cilës mund të ndodhë vetëm në një rend të caktuar. Psikozhvillimi i një fëmije duhet kuptuar si një proces i vetëm.
Aktiviteti mendor i njeriut është një proces i shumëanshëm dhe kompleks i natyrshëm për çdo person. Ekziston një lidhje e pazgjidhshme midis vetëdijes së njeriut dhe veprimtarisë së tij praktike. Ka shumë aktivitete, por është e rëndësishme të kuptohet se psikika e çdo individi është e zënë me aktivitetin e vet mendor, i cili ka një ndikim të madh në stereotipet e sjelljes së sjelljes, si dhe në orientimet e vlerave të individit dhe shumë fusha të tjera të jetës njerëzore.
