Aftësi motorike zakonisht quhen aftësia e fituar për të kryer veprime motorike që lindin në bazë të njohurive të caktuara, përvojës dhe përsëritjes së elementeve të studiuara.
Nga ana e menaxhimit, aftësitë dhe aftësitë karakterizohen nga shkallë të ndryshme të zotërimit të veprimeve fizike të kryera.
Aftësia e lëvizjes
Aftësia motorike është niveli i zotërimit të veprimit, i cili shoqërohet me kontroll me ndihmën e të menduarit. Ndër ndryshimet karakteristike midis aftësisë dhe aftësisë, mund të dallohen këto:
- kontroll manual;
- kontroll nënndërgjegjeshëm;
- ngadalësia e veprimit;
- prania e një shkalle të konsiderueshme lodhjeje për shkak të harxhimit të energjisë;
- prania e diseksionit relativ të elementeve;
- paqëndrueshmëri;
- mungesë e kujtesës së fortë.
Procesi i zotërimit të mëtejshëmveprimet motorike e kthejnë aftësinë në zakon. Kështu, aftësia motorike është një lloj shkalle e zotërimit të veprimeve, për të cilat të menduarit përdoret në mënyrë aktive. Aftësia për të kryer elemente të reja qëndron në praninë e parakushteve të tilla si sasia e nevojshme e njohurive në lidhje me teknikën e ekzekutimit, përvojën dhe aftësinë e mjaftueshme fizike. Mendimi krijues gjithashtu luan një rol të rëndësishëm në proceset e kontrollit të lëvizjes.
Aftësitë motorike bazë karakterizohen nga fuqia e teknikës së zotërimit, e cila dallohet nga përqendrimi i shtuar i vëmendjes. Përqendrimi i të menduarit fokusohet në çdo element të veprimeve të kryera të përfshira në lëvizjen e studiuar.
Karakteristikë e aftësisë
Shkathtësia motorike është, para së gjithash, një vlerë e madhe edukative, sepse ajo ka gjënë kryesore - aktivizimin e të menduarit krijues, që synon sintezën dhe analizën e secilës lëvizje. Nga pikëpamja e edukimit fizik, aftësitë kanë qëllime të ndryshme. Nga njëra anë, ata sjellin aftësi, nëse është e nevojshme, për të arritur një teknikë të përsosur për zotërimin e veprimeve. Nga ana tjetër, zhvillimi i aftësive motorike është i mundur pa kalimin në aftësi më vonë. Në këtë rast, ato janë një faktor ndihmës. Për shembull, për të zotëruar materialin e kurrikulës shkollore në edukimin fizik, mjafton të zotëroni njohuritë fillestare.
Kështu, një aftësi është përmirësimi i veprimeve motorike, që me përsëritjen e përsëritur stimulon aktivizimin e zbatimit të tyre. Ky proces nuk është gjë tjetër veçse kalimi i aftësisë në aftësi. Kjo mund të arrihet vetëm nëse lëvizjet rafinohen dhe korrigjohen vazhdimisht. Rezultati është stabiliteti dhe koherenca e çdo elementi të ekzekutuar dhe, më e rëndësishmja, shfaqja e një natyre të automatizuar të kontrollit të lëvizjes.
Ka dy lloje të aftësive të lëvizjes:
- tipi i parë shprehet në zbatimin e një aktiviteti holistik;
- lloji i dytë nënkupton kryerjen e lëvizjeve të veçanta, të ndryshme në strukturë dhe kompleksitet.
Aktiviteti gjithëpërfshirës motorik lidhet drejtpërdrejt me nevojën për të marrë vendime në mënyrë spontane, për shembull, gjatë një loje ose zënke.
Në këtë rast, aftësitë motorike bazohen dhe karakterizohen nga përdorimi krijues i cilësive dhe veprimeve fizike të mësuara më parë.
Kryerja e lëvizjeve të veçanta, të ndryshme në kompleksitet dhe strukturë, gradualisht kthehet në një aftësi. Ky proces shoqërohet me zhvillimin e veprimeve me njohuri për teknikën fillestare të ekzekutimit, gjë që çon në një përmirësim gradual të aftësive. Lëvizjet e memorizuara në automatizëm kanë një vlerë të madhe didaktike, sepse ato formohen si rezultat i pjesëmarrjes aktive të studentit dhe të mësuarit me analizën e thelbit të detyrave. Materiali i çdo programi të shkruar duhet të zotërohet në nivelin e aftësive, pasi ato janë jo vetëm të dobishme, por edhe të nevojshme.
Në procesin e mëtejshëm të zotërimit të veprimeve motorike në nivelin e aftësive me një rritje të detyrueshme të numrit të përsëritjeve, memorizimi i secilit element dhe veprim kryhet më fort. Ngandërsa mësoni përmendësh dhe zotëroni, aftësia gradualisht kthehet në një aftësi.
Koncepti i formimit dhe zhvillimit të aftësive motorike
Një aftësi motorike është një shkallë e caktuar e zotërimit të lëvizjeve, në varësi të automatizimit të zbatimit të tyre. Në të njëjtën kohë, kryhet kontroll minimal i vetëdijes mbi veprimet e kryera, pasi synon ekskluzivisht kontrollin e përbërësve kryesorë të secilit element: perceptimin e mjedisit dhe rezultatin përfundimtar. Koncepti i "aftësive motorike" konsiston, për shembull, në fokusimin në kontrollin e shpejtësisë kur vraponi ose ndryshoni terrenin kur lëvizni me ndihmën e skive. Një tipar përcaktues dhe i vlefshëm i një aftësie motorike është automatizimi i kontrollit të lëvizjes. Në të njëjtën kohë, vetëdija çlirohet nga nevoja për kontroll të vazhdueshëm mbi detajet, gjë që ju lejon të përqendroheni në rezultatin dhe gjendjen e veprimeve të kryera.
Zhvillimi i aftësive motorike varet nga faktorët e mëposhtëm:
- dhunti - prania e aftësive për lloje të caktuara aktivitetesh;
- përvoja motorike - zotërimi i njohurive të caktuara;
- mosha njerëzore - në fëmijëri, zhvillimi i lëvizjeve ndodh shumë më shpejt;
- koordinim - teknika e lëvizjes komplekse kërkon më shumë kohë për të mësuar;
- aftësitë e mësimdhënies;
- niveli i ndërgjegjësimit, aktivitetit dhe motivimit të nxënësit.
Shkathtësia motorike është niveli më i lartë i zotërimit të veprimeve, i cili është i rëndësishëm nëaktivitete të kulturës fizike dhe sportive, arsimore, shtëpiake dhe të punës. Mundësitë e fituara mund të vazhdojnë për një kohë mjaft të gjatë (për disa vite). Kjo vërtetohet nga fakti se njerëzit që kanë ndaluar së luajturi sport mund të riprodhojnë me saktësi teknikën e veprimeve sportive brenda pak vitesh.
Cilat janë aftësitë
Koncepti i "aftësive motorike" sot ekzistojnë dy lloje ndërgjegjësimi për aktivitetin e kryer. Para së gjithash, ne po flasim për anën teknike të veprimeve, kur një person merr parasysh të gjithë elementët përbërës të lëvizjeve. Lloji i dytë mund t'i atribuohet fazës së ekzekutimit, kur elementët tashmë janë zotëruar në një farë mase. Në këtë rast në thelb realizohet vetëm qëllimi, pra vëmendja i drejtohet rezultatit.
Shkathtësia motorike është aftësia për të kryer komponentë të automatizuar të lëvizjeve me vetëdije për aktivitetin e qëllimshëm. Kjo nuk kërkon vëmendje të veçantë. Në këtë rast është aktive vetëm vetëdija, e cila ndikon në cilësinë e kryerjes së veprimeve private.
Proceset e perceptimit fizik lidhen me formimin e aftësive motorike. Në varësi të kushteve në të cilat janë formuar, mund të dallohen llojet e mëposhtme të aftësive:
- i paformuar, i formuar;
- i moshuar, i ri;
- komplekse, e thjeshtë;
- i ndërlikuar, i ndryshëm;
- fleksibël, shabllon.
Formimi i aftësive motorike
Ndërtimi i aftësive ka të vetatkarakteristikat. Ato karakterizohen nga zhvillimi i pabarabartë dhe gradual, dinamika e dukshme e formimit të të cilave paraqitet grafikisht nga A. Ts. Punin:
- "Përshpejtimi negativ" - është një rritje e pjerrët e kurbës në fillim të procesit mësimor. Më tej, rritja bëhet e parëndësishme për shkak të ngadalësimit të rrjedhës së mësimit. Kjo do të thotë që është tipike që një person të zotërojë shpejt bazat e veprimeve, dhe kërkohet shumë më tepër kohë për detajet. Një lloj i ngjashëm formimi vërehet në studimin e elementeve të thjeshta motorike, kur lëvizjet e thjeshta zotërohen në çast.
- "Përshpejtimi pozitiv" - formimi i aftësive dhe aftësive motorike kryhet me vështirësi të mëdha për shkak të shfaqjes së pasaktësive dhe gabimeve. Më tej, rritja e kurbës së cilësisë rritet ndjeshëm. Ky lloj zhvillimi është i natyrshëm në veprime komplekse afatgjata, në të cilat ndryshimet cilësore në dukje të padukshme japin më pas një hap të madh.
- "Pllaja" - formimi i aftësive qëndron ende. Ka një vonesë të qartë në progresion. Shfaqja e këtij procesi është e dyfishtë: së pari, mund të shkaktojë praninë e faktorëve që pengojnë përparimin e përmirësimit (sëmundja, mungesa e aftësisë fizike), dhe së dyti, mund të ketë një ndryshim në strukturën e një aftësie të caktuar (futja e teknika të reja në taktikat e ekzekutimit).
Zhvillimi i aftësive dhe aftësive motorike ndodh që në fëmijëri, ndaj është e rëndësishme që një fëmijë të përcaktojë saktë bazat e aftësive të tilla. Aftësitë motorike dhe cilësitë motorike tek fëmijëtmosha është shenja kryesore e nivelit të zhvillimit të foshnjës. Këto kritere konsiderohen udhëheqëse për vlerësimin e zhvillimit të përgjithshëm të fëmijës.
Shkathtësitë motorike tek fëmijët
Metodat e mësimdhënies së aftësive motorike duhet të zgjidhen me shumë kujdes. Është e rëndësishme t'i kushtohet vëmendje e veçantë aktivitetit fizik të një fëmije nga mosha 3 deri në 5 vjeç.
Pikërisht në këtë periudhë moshe ndodh formimi i aftësive, përkatësisht, dhe aftësive të fëmijës, gjë që në të ardhmen ndikon në perceptimet e përgjithshme të vetëdijes njerëzore. Gjatë 2 viteve, zhvillohet zhvillimi i muskujve të nevojshëm për të bërë lëvizje. Në këtë moshë, formimi i aftësive të shkëlqyera motorike dhe aftësive motorike. Për të arritur efikasitetin maksimal të zhvillimit fizik të fëmijës, duhet të përdorni taktikat e stërvitjes në mënyrë lozonjare.
Metodat e lojës për të mësuar aftësitë motorike ju lejojnë të ndikoni jo vetëm në muskujt, por edhe në nënndërgjegjen e fëmijës. Kjo rrit efikasitetin e teknikës së përdorur disa herë.
Zhvillimi i aftësive të përgjithshme për parashkollorët
Zhvillimi i aftësive motorike te fëmijët parashkollorë duhet të ndodhë përmes aktiviteteve të organizuara siç duhet që synojnë aktivizimin e të menduarit, trajnimin e kujtesës, shfaqjen e iniciativës, zhvillimin e imagjinatës dhe pavarësisë. Kjo kontribuon në formimin e jo vetëm aftësive motorike, por edhe patriotizmit, internacionalizmit, kolektivizmit, elasticitetit, vendosmërisë, guximit dhe vendosmërisë. Aftësitë dhe aftësitë motorikeformuar në parashkollorët janë themeli për përmirësimin e ardhshëm. Kjo e bën më të lehtë zotërimin e lëvizjeve më komplekse dhe ndihmon për të arritur rezultate të larta sportive në të ardhmen.
Aftësitë dhe aftësitë e grumbulluara në fëmijëri kontribuojnë në përmirësimin e cilësive fizike dhe promovimin e shëndetit. Kjo ju lejon të forconi trupin dhe të zotëroni veprimet e punës. Kryerja kolektive e ushtrimeve fizike, harmonia dhe kohezioni i të gjitha veprimeve, ekspresiviteti dhe bukuria e çdo lëvizjeje, zotërimi i lirë i të gjitha pjesëve të trupit dhe qëndrimi i mirë janë faktorë që zhvillojnë nevojat estetike të një personi.
Veçoritë e formimit të aftësive tek fëmijët
Aftësitë motorike zakonisht quhen zhvillimi i veprimtarisë njerëzore të natyrës teorike dhe praktike. Nga pikëpamja e përvojës pedagogjike, një formim i tillë i aftësive motorike tek fëmijët është një proces kompleks, gjatë të cilit duhet të kapërcehen shumë vështirësi. Në raste të caktuara, është pothuajse e pamundur të arrihet saktësia dhe diferencimi në lëvizjet e kryera.
Ekziston mundësia e zhvillimit të aftësive inerte që nuk janë mjaft fleksibël, të cilat fëmija vështirë se mund t'i transferojë në kushte të reja. Për të zhvilluar metoda racionale për të mësuar aftësitë e fëmijëve, fillimisht duhet të kryhen kërkime të thelluara psikologjike dhe fiziologjike, të cilat duhet të synojnë identifikimin e modeleve të përgjithshme në formimin e aftësive dhe aspekteve moshore të këtij procesi.
SNga pikëpamja pedagogjike, aftësitë dhe aftësitë motorike zakonisht quhen zhvillimi i lëvizjeve themelore, efektiviteti i të cilave është ndryshime kuptimplote dhe strukturore dhe funksionale. Orientimi i këtij procesi bazohet në kërkimin e kushteve, mjeteve dhe mekanizmave të një mjedisi në zhvillim që nxit zhvillimin fizik të një personi që nga fëmijëria.
Mungesa e aktivitetit fizik për shkak të mungesës së aftësive të duhura ndikon ndjeshëm në shëndetin e fëmijëve dhe çon në ndryshime jonormale në qëndrim dhe deformim të këmbëve. Sipas studimeve, rreth 60% e sëmundjeve shtrihen në fëmijëri. Aftësitë motorike në çdo moshë veprojnë si një faktor shërues. Kjo për faktin se qasja korrekte psikologjike dhe pedagogjike është një faktor i fuqishëm optimizues, ana kryesore e efektivitetit të të cilit është rritja e tonit emocional dhe muskulor.
Aftësitë dhe aftësitë motorike zakonisht quhen aktivitet motorik në çdo formë, që përbëjnë aftësitë e moshës së fëmijës dhe përfaqësojnë një faktor shërues. Kjo shpjegon efikasitetin e lartë të formave dhe metodave të ndryshme të zhvillimit të orëve, të cilat bazohen në efektin e përgjithshëm në trupin e fëmijës në kombinim me ushtrimet fizike.
Përmirësimi i aftësive dhe aftësive motorike
Ka shumë mënyra për të përmirësuar aftësitë dhe aftësitë motorike të fëmijëve.
Ndër të gjerëvarg mundësish, duhet theksuar sa vijon:
- edukim fizik sistematik;
- lojëra të ndryshme në natyrë;
- ekskursione dhe shëtitje ditore;
- sesione të planifikuara të edukimit fizik gjatë seancave stërvitore;
- argëtim fizik dhe pushime.
Metoda e zhvillimit të aftësive dhe aftësive përfshin kryerjen e punës kohezive të vazhdueshme, të organizuar shoqërore të familjes dhe institucioneve parashkollore. Një rol të rëndësishëm në këtë proces zë qëllimi, qëndrueshmëria dhe qëndrueshmëria në përdorimin e mënyrave të ndryshme të zhvillimit dhe formimit të cilësive fizike. Këto përfshijnë rutinën e përditshme, forcimin, stërvitjen, higjienën personale dhe ushqimin racional.
Me pikat e trajnimit të dizajnuara siç duhet, ju mund të organizoni një metodologji efektive që përfshin gjithçka të nevojshme për zhvillimin e cilësive fizike të fëmijës. Për çdo periudhë moshe, duhet të përdoret një mundësi e përshtatshme mësimore për të mos ndalur procesin e zhvillimit të aftësive të fëmijës. Nuk rekomandohet të merren masa edukative para kohe, sepse kjo mund të çojë në një keqkuptim të synimeve të vendosura për fëmijët.
Bazat teorike për formimin e aftësive dhe aftësive motorike
Aftësitë motorike zakonisht quhen, nga pikëpamja teorike, një stimulues i fuqishëm biologjik i funksioneve jetësore të një organizmi në rritje. Karakteristika kryesore fiziologjike e fëmijës është nevoja për lëvizje, e cila është kusht për zhvillimin normal dheformimi i trupit në tërësi. Sot, rëndësia e kësaj teme është rritur ndjeshëm, e cila shoqërohet me mungesë të lëvizjeve (mosaktivitet fizik). Aktiviteti motorik është një stimulues i fuqishëm biologjik i funksioneve jetësore të trupit, nevoja për të është tipari kryesor fiziologjik i fëmijës dhe është një kusht i rëndësishëm për zhvillimin normal të trupit.
Detyrat më të rëndësishme që përcaktojnë rëndësinë e edukimit fizik përfshijnë:
- formimi i një fëmije të shëndetshëm, të ngurtësuar, të fortë, të përgjegjshëm, iniciativë dhe të gëzuar;
- zhvillimi i automatizmit të zotërimit të lëvizjeve dhe dashurisë për ushtrimet fizike dhe sportive;
- rritja e aftësive të të mësuarit në institucionet e arsimit të përgjithshëm;
- zhvillimi i aftësive krijuese aktive.
Formimi i aftësive dhe aftësive motorike kryhet që nga lindja. Duke marrë parasysh rregullsinë e aftësive të mundshme të fëmijëve në çdo periudhë moshe, teoria e edukimit fizik njerëzor parashikon një listë të tërë kërkesash që lidhen me programin e bazuar shkencërisht të kompleksit arsimor përgjithësisht të pranuar. Asimilimi i këtij programi i siguron çdo fëmije nivelin e duhur të aftësisë fizike.
